Dworp dag 3

Workshop uitvoeren op een school

Dag 3... De dag om de workshop uit te voeren. We moesten vroeg uit ons ontbijt en hadden maar weinig tijd om te ontbijten want we moesten op tijd op de school zijn. Twintig minuten te voet onderweg naar de school. Daar aangekomen kreeg elk groepje een lokaal toegewezen en even tijd om alles klaar te zetten. Nog een korte uitleg en niet veel later was de eerste groep er al. Na een half uurtje was het tijd om door te schuiven. Na 4 keer dezelfde workshop was de dag al half om. Bij de laatste workshop kregen de kinderen een briefje waarop ze een eerste en tweede keuze invulden voor de workshops die ze het leukst vonden. Want voor de namiddag werden ze herverdeeld. De namiddag was een verdieping op de workshop uit de voormiddag en ook een voorbereiding op een klein toonmoment.

Tijdens de verdieping lieten we hen, net zoals wij geleerd hadden, een soul train doen op de muziek van James Brown 'Sex Machine'. Als toonmoment kozen we voor body percussie in kleine groepjes. Hoe dan ook een geslaagde, maar vermoeiende dag.

Avondactiviteit: awards

De avondactiviteit van dag 3 was een awarduitreiking. Er waren 6 muzische categorieën, nl. beeld, muziek, muzisch taalgebruik, bewegingsexpressie, drama en media. Bij elke categorie hoorden 3 genomineerde filmpjes. Wij (het publiek) moesten applaudisseren voor elk filmpje. Hoe luider we applaudisseerden, hoe beter we het vonden. Dit werd gemeten met een applausmeter. Zo won er per categorie 1 filmpje. Dan werd iemand naar voor geroepen om de award in ontvangst te nemen. 

Hieronder enkele van de genomineerde filmpjes.

Party

And last but not least: een feestje op de laatste avond!

Dworp dag 2

Voorbereiden workshop

Vandaag ging een drukke dag worden. In kleine groepjes moesten we een workshop van een half uur voor kinderen van de lagere school ineen steken en daarnaast ook een verdieping op die workshop. We kregen hier niet super veel tijd voor. Wij kozen voor een combinatie van bodypercussie en funk & soul dans. Uiteindelijk raakte alles op tijd af en waren we klaar voor de volgende dag om onze workshop en verdieping uit te voeren in een lagere school. Maar eerst stonden er nog enkele activiteiten op het programma.


Activiteit: monsters

In de late namiddag bekeken we een filmpje van "The Hulk" uit de jaren 60. Hierna moesten we ons in groepjes verdelen. De lectoren verspreidden zich op het domein van Dworp. Het was ons om in ons groepje alle lectoren te zoeken. Bij elke lector kregen we een bepaalde opdracht die ons monster (dit waren wijzelf in groep) meer vorm zou geven. 

De opdrachten bestonden uit:

- Kies een emotie voor je monster en beweeg jullie voort op die manier.

- Maak geluiden bij een gedicht, deze vormen het geluid voor je monster.

- Kies een stinkende geur voor je monster en maak een geluid dat weerspiegelt hoe erg die geur stinkt.

- Proef blindelings en maak een geluid dat weerspiegelt wat je proefde.

(Al die geluiden werden gecombineerd)

- Schmink je gezicht in een monster.

Voerden we een opdracht goed uit, dan verdienden we een ingrediënt: suiker, hagelslag, mascarpone, boudoirkoekjes, koffie met amaretto... Inderdaad, de ingrediënten om Tiramisu te maken. We misten enkel nog eieren.

Avondactiviteit: quiz

Om deze dag af te sluiten hadden de lectoren een quiz voorzien. We werden in groepjes van vier verdeeld. Deze quiz bestond natuurlijk uit de verschillende deeldomeinen van muzo.
Zo moest je de schilders van verschillende schilderijen noteren, in groep een rap schrijven op basis van enkele gegeven zinnen en deze ook voorstellen, raden van welke tv-zender een bepaalde tune van een tv-programma komt, kijken naar stukjes van musicals en kiezen uit een lijst welke ze allemaal getoond hebben, enz.
Jammer genoeg heeft mijn groepje niet gewonnen, maar ik gun het de winnaars van harte.

Voorbereiding toonmoment Dworp

Vandaag werden we in groepen verdeeld om een toonmoment voor te bereiden voor de vierdaagse naar Dworp volgende week.

Het thema voor Dworp is de 'Sixties'. Als basis voor ons toonmoment kreeg mijn groep het volgende schilderij van Lichtenstein:

Binnen ons toonmoment moeten we zoveel mogelijk verschillende muzische talen verwerken. Benieuwd naar het resultaat? Kijk dan binnenkort nog eens terug op mijn blog... ;-)

Workshops

Ik heb er twee dagen gevuld met workshops (media, muziek, beeld, drama) opzitten. Deze waren zeer interessant met duidelijke linken naar de lagere school. Het was leuk om eens op een andere manier les te krijgen. Hieronder enkele foto's:

Workshops Sixties

Projectweek muzo

Gisteren hebben ze op mijn stageschool de projectweek - die dit jaar volledig in het teken van muzo stond - afgesloten met een toonmoment voor de ouders. De kinderen konden eindelijk tonen aan hun ouders wat ze in die week allemaal hadden gedaan. De klassen hadden namelijk in duo's - elk binnen een andere muzische taal - iets in elkaar gestoken. De ene een dansje, de ander iets met muziekinstrumenten, enz. Er was ook een vrij podium.

Ik vond het heel fijn om te zien hoe de kinderen in het moment opgingen. Ze waren zo gemotiveerd om alles goed te doen voor hun ouders en beleefden veel plezier. Zelfs de anders zo verlegen kindjes deden volledig mee en amuseerden zich.

In deze hele projectweek heb ik kinderen zien groeien. De twee klassen die ik voornamelijk begeleidde hebben bijvoorbeeld sterk geoefend op mimiek. In het begin verliep dat stroefjes, maar gisteren kwamen sommigen met heel verrassende resultaten op de proppen.

In elke klas was er ook een activiteit voorzien die de ouders konden meedoen. Erg interactief dus.

Al bij al een dag om niet snel te vergeten.

Hieronder enkele foto's die ik genomen heb in de verschillende klassen.

Zelfgemaakte muziekinstrumenten.
Hiermee hebben ze voor de ouders muziek gespeeld.

Een klas ingekleed volgens het thema China.
Hier kon je zelf een Chinees teken ontwerpen.

In deze circustent zijn spiegels gekleefd.
Op die spiegels hebben de kinderen iets
geschilderd i.v.m. het circus. Er zitten ook
lichtjes in voor een extra effect.

Pilasso en de kunstplaneet

http://www.eenhoorn.be/eenhoornsite/boeken/kinderboek.php?bkdetail=MzU=&bksrt=a2luZGVyYm9law==&bkonderverdeling=&bktype=

Pilasso en de Kunsplaneet is een leuk boekje waar je veel verschillende kanten mee uit kan. Dit leerden we tijdens de eerste sessie van de module muzische school. Er werd voorgelezen uit het boek. Na elk stukje kregen we een muzische opdracht. De opdrachten waren zeer uiteenlopend.

We kregen per groepje kleine gekleurde blaadjes papier. Bij elke kleur kozen we een geluid, een klank. Deze geluiden plaatsen we in een bepaalde volgorde zodat het één mooi geheel werd.

Voor muzisch taalgebruik kregen we een startzin en moesten we het rijmpje verder aanvullen. Eenzelfde startzin zorgde toch voor verbazend veel verschillende gedichten.

Op een bepaald moment in het verhaal ging het over een machine die Pilasso en zijn vriend op de maan moest brengen. Hiervoor werkten we in duo's. De ene tekende met z'n vinger op de rug van de ander. En de ander probeerde dat op papier te tekenen. Al snel bleek dat dit geen eenvoudige opdracht was. Maar de resultaten waren wel grappig.

Ook onze inventiviteit werd getest. Alleen, per twee en per drie probeerden we een brug te vormen op zo'n origineel mogelijke manier. Creativiteit alom!

Als laatste mochten we nog tekenen hoe wij dachten dat de kunstmaan eruitzag.

Binnen deze sessie heb ik eigenlijk veel ideeën opgedaan om zelf in lessen te gebruiken. Deze dingen kan je perfect met kinderen doen. Doordat je het verhaal opbouwt, blijven de kinderen geboeid en hebben ze zin in meer. Dus misschien neem ik het wel mee in mijn stage.

Vrijdag 20 september... De eerste kennismaking met mijn stageschool

Voor de kinderen van mijn stageschool was 20 september een pedagogische studiedag. In tegenstelling tot hen werd ik wel op school verwacht. Er vond namelijk een conferentie muzo plaats.

Ik wist niet waaraan ik me moest verwachten, maar werd aangenaam verrast. De juffen en (een iets kleiner aantal) meesters hadden in verschillende groepen iets voorbereid. Elke groep had zich gekleed in een bepaalde kleur.

Iedere kleur staat voor één van de vijf muzische talen. Zo staat groen voor beeld, roos voor muzisch taalgebruik,  geel voor drama, blauw voor muziek en rood voor bewegingsexpressie. Het volledige leerkrachtenteam deed mee en was enthousiast. Als algemeen thema hadden ze gekozen voor het circus. Elke groep stelde het thema het circus voor a.d.h.v. de muzische taal die zij hadden opgekregen. De groep muzisch taalgebruik breidde de verschillende delen aan elkaar met gedichten en woordspelletjes.

Ik liet dit alles op me afkomen en gaf mijn ogen goed de kost. Na deze overweldigende intro volgde een iets meer theoretisch stuk rond muzo. Hierbij werden vooral de stappen beschouwen en creëren in de kijker gezet. En werd dieper ingegaan op het algemeen leerplan muzische opvoeding.

Dit alles is een voorbereiding op de projectweek die dit jaar in het teken staat van muzo. Na het theoretische deel werden de juffen en meesters in duo's verdeeld. Elk duo kreeg één van de vijf muzische talen als hoofdtaal en daarbij nog een extra taal. Aan de hand hiervan moeten ze allerlei muzische opdrachten in elkaar steken o.a. tijdens de projectweek.

Tijdens deze conferentie heb ik zelf meegedacht over muzische opdrachten, maar heb ik ook veel geleerd. Ik heb ideeën opgedaan door naar anderen en videomateriaal te kijken (te beschouwen). Maar ik ontdekte ook veel nieuwe invalshoeken binnen de vijf muzische talen.

Al bij al was dit een zeer leerrijke ervaring en ben ik ervan overtuigd dat ik - voor mij minder bekende - werkvormen heb ontdekt, die ik in de toekomst zelf kan gebruiken. Terugvallen op meer voor de hand liggende werkvormen en ideeën is misschien niet altijd het beste plan. Door onbekende terreinen te verkennen in samenwerking met anderen, kom je soms tot verrassende resultaten.